Regeringen
har nu set lyset ved at flytte undervisningen ud af klasselokalet og forlænge
skoledagen, og oppositionen holder på, at det vigtigste er røvtilstol-læring og
gerne mere af det. Det forskningsmæssige belæg er det så som så med - ingen har
spurgt lærerne, og slet ikke eleverne.
Hvis vi skal
være meget venlige, kan vi oversætte de stridende parters positioner med, at
varieret undervisning er god undervisning, og at der savnes større disciplin i
skolen.
Uddannelse afspejler
om noget den kultur den udfoldes i. Om end det var et eksperiment viste DRs udsendelsesrække, hvor en dansk klasse konkurrerede med en kinesisk klasse i
basale fag, netop det. Den varierede undervisning er typisk dansk, ikke
kinesisk; den disciplinerede undervisning er typisk kinesisk, ikke dansk.
De kinesiske
elever vandt overlegent – også da det gjaldt gruppearbejde med fælles refleksion.
Eksperiment eller ej, så viser udsendelserne hvor vigtig disciplinering, dvs
dedikation i forhold til basale kundskaber er. Professor Niels Egelund siger bramfrit, at den danske folkeskole er slap. Og i det sidste program påpegede
han, at det er svært at være kreativ, for ikke at sige innovativ - altså de
kompetencer, vi så gerne vil bryste os af - hvis ikke det faglige grundlag er
der. Efter den omgang vil jeg mene, at innovation atter engang kandiderer kraftigt
til listen over meningsløse bullshitbegreber i Danmark.
Det ironiske
er, at næppe nogen, hverken i eller udenfor Folketinget drømmer om kinesiske tilstande.
Tværtimod tør man slet ikke forestille sig, hvad det kan betyde, hvilke kræfter
der slippes løs, når kineserne finder ud af at variere undervisningen og slippe
den og eleverne fri. Så er vi nemlig næppe så enestående længere.
Men det mest
ironiske er, at vi i Danmark ikke magter at udfolde den enestående frihed i
uddannelse til alle.
Ingen kommentarer:
Send en kommentar